Цифровая образовательная среда

План мероприятий МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 31 имени А.М. Ломакина» в рамках реализации регионального проекта «Цифровая образовательная среда»

План работы на 2022-2023 учебный год муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа№31 имени Алексея Максимовича Ломакина», участвующей в реализации регионального проекта цифровой образовательной среды  национального проекта «Образование»

Приказ Комитета образования и науки Курской области № 1-970А от 31.08.2021 г. 0б утверждении комплексного  плана региональных мероприятий по организационно-методической поддержке образовательных организаций, участвующих в реализации региональных проектов национального проекта «Образование» на 2021-2022 учебный год

Приказ Минпросвещения РФ от 2 декабря 2019 года № 649 «Об утверждении целевой модели цифровой образовательной среды»

Методическая поддержка ОГБУ ДПО КИРО

Читательская грамотность - https://cloud.mail.ru/public/ezBF/Spkhru4io

Креативное мышление - https://disk.yandex.ru/d/eEUe2JzyVqvW_A

Финансовая грамотность - https://cloud.mail.ru/public/zDD4/FThVBMa7n

Естественнонаучная грамотность - https://cloud.mail.ru/public/2JpT/XGFYEhtru

Глобальные компетенции - https://disk.yandex.ru/d/5--qP7q7tOvh7w

Математическая грамотность - https://disk.yandex.ru/d/Y2_HYi-nve9yvA

С 1 сентября 2020 года МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 31 имени А. М. Ломакина» вступила в проект «Персонализированная модель образования на Школьной цифровой платформе» в рамках Программы «Цифровая платформа персонализированного образования для школы». В 2020-2021 году мы начали эксперимент по внедрению модели Персонализированного обучения в 5 Б классе школы. 19 педагогов прошли обучение на платформе ШЦП, в том числе учителя работающие в 5 Б классе. 10 обучающихся получили комплекты «Okkosmartbox+клавиатура» с возможностью подключения к Школьной Цифровой платформе Сбербанка. Устройство «SmartBox», изначально предназначенное как медиаплеер для телевизоров, позволяет по своим функциональным характеристикам выступить клиентом для использования Школьной цифровой платформы – для этого потребуется всего лишь телевизор, клавиатура и доступ в интернет. Несмотря на то, что платформа не заменяет очного образовательного процесса, а лишь дополняет его и позволяет организовать его в персонализированной модели образования, её использование требует не только наличие соответствующей компьютерной техники в школе, но и дома для выполнения заданий на платформе.

Школьная Цифровая платформа (ШЦП) — это ИТ-решение, разработанное в рамках реализации программы Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее» «Цифровая платформа персонализированного образования для школы». Школьная Цифровая платформа создана в целях организации целенаправленной и системно – организованной деятельности педагогического коллектива по овладению теоретическими и практическими основами персонализированной модели образования и внедрению ее элементов в образовательную деятельность. Программа направлена на трансформацию современной школы таким образом, чтобы каждый ребенок получил персональное, современное и интересное именно ему образование и навыки, нужные в реальной жизни. Главная задача – превратить немотивированный труд школьника в труд увлекательный и увлекающий; убрать из образования всё, что непродуктивно, и гарантировать развернутую обратную связь между учителем и учеником. Программа реализуется в рамках нацпроекта «Образование» по поручению Президента РФ от 30.01.2019 г. № Пр-118.

В основе программы лежит персонализированный подход в образовании — способ проектирования и реализации образовательного процесса, в котором учащийся выступает субъектом учебной деятельности.

Персонализированный подход базируется на положении, что ребёнок учится и развивается лучше, если он мотивирован, активен и, если учитываются его индивидуальные особенности. Учащемуся предоставляется возможность планировать собственную образовательную траекторию, ставить или выбирать значимые для себя учебные цели, управлять временем и темпом обучения, выбирать те или иные задания, способы их решения и проверки, работать индивидуально и в группе, мотивировать себя и других. Указанные параметры определяются по большей степени (в пределе — полностью) самим учащимся (в индивидуализированном обучении — педагогом с учётом индивидуальных особенностей обучающегося). При этом персонализация нацелена, прежде всего, на развитие личности, а не только на усвоение определённого объёма знаний. Персонализированный подход предполагает фокус внимания в образовании на развитии у детей навыков XXI века: умения ставить цели и достигать их, работать в команде, понимать себя и других, быть креативными и критически мыслить.

Программа придерживается возникшего в начале XX века принципа образования через деятельность: ребёнок хочет сделать что-то, а в процессе учится всему, что нужно узнать для достижения этого результата.

Для Программы приоритетным является личностно-ориентированное образование, когда в центре системы находится человек с его увлечениями, особенностями. Программа опирается и на другие педагогические традиции, отвергая, по сути, только одну – доминанту фронтального метода. 

Инструментом реализации персонализированного подхода в программе фонда является Цифровая платформа. Это удобное и эффективное средство планирования и организации учебного процесса, при котором каждый ученик может максимально результативно использовать своё учебное время и оперативно получать обратную связь по результатам достижения учебных целей.

Платформа не заменяет учителя: его роль наставника, тьютора и навигатора в образовательном процессе является ключевой.

Учебный контент, содержащийся на Цифровой платформе, соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов. Школьник может выбирать уровни сложности учебной цели и способы ее достижения. Это форма смешанного, а не только цифрового обучения, поскольку оно предусматривает групповые занятия, публичные презентации, нацелено на развитие командного духа и взаимной поддержки, а роль учителя остается главной.

Для того чтобы дети осваивали новые навыки, на платформе предусмотрены: уровневая система сложности заданий, междисциплинарность, проектная и исследовательская деятельность, гармоничное сочетание индивидуальной, групповой форм работы и проектной деятельности, интерактивность, геймификация и постоянная обратная связь с учеником по его достижениям. Важно, что успехи или трудности ученика в том или ином предмете вовремя улавливаются учителями, маршруты движения по предметам могут уточняться так, чтобы не возникало пробелов, не терялась мотивация. Школьная Цифровая платформа включает в себя сервис со всеми актуальными учебниками, входящими в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации программ общего образования. 

Персонализированная модель образования – образовательная технология, реализуемая с применением содержащейся в IWG информации, включая изображения, электронные формы учебников, видеозаписи, аудиозаписи, тексты, задания, графики, логотипы и иные материалы, удаленный доступ к функционалу которой предоставляется посредством сети Интернет через веб –интерфейс (сайт) https//newschool.pcbl.ru.

Школьная Цифровая платформа – электронная информационно – образовательная среда Школьная цифровая платформа, удалённый доступ к функционалу которой предоставляется посредством сети Интернет через веб –интерфейс (сайт) https//newschool.pcb.

ЦОС образовательного учреждения обеспечивает возможность осуществления в электронной (цифровой) форме следующих видов деятельности: 

• планирование образовательного процесса;

• размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов;

• фиксация хода образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы;

• взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе дистанционно посредством сети Интернет;

• использование данных, формируемых в ходе образовательного процесса, для решения задач управления образовательной деятельностью;

• контроль доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся);

• осуществление взаимодействия образовательного учреждения с органами, отвечающими за управление в сфере образования, и с другими образовательными учреждениями, организациями